Individ og samfunn 1. Normer, roller og samhandling Normer La oss ta utgangspunkt i en sosial situasjon: Kari og Mustafa møter hverandre tilfeldig på bussen. Hun er født og oppvokst i Norge, mens han har bodd i landet i to år som flyktning. Uansett om de to kjenner hverandre fra før eller ikke, vil de umiddelbart lage forventninger i forhold til den andres atferd og holdninger. Forventningene kan for eksempel dreie seg om hva som er rett eller galt, passende eller upassende i denne bestemte situasjonen. Slike forventninger kalles normer. Normer uttrykker alt fra ønsker til krav og direkte påbud/forbud. Normer er ikke naturgitte, men varierer fra gruppe til gruppe og over tid. Sanksjoner Kari og Mustafa kan med andre ord ha helt ulike normer, eller forventninger til hverandre, i denne bestemte sosiale situasjonen. Kari smiler for eksempel blidt og gir Mustafa et kort nikk til hilsen. Han tolker dette som invitasjon til en samtale. Det hadde Kari egentlig ikke til hensikt. Hvordan hun så reagerer, eller fortsetter samhandlingen, er uvesentlig for oss, bortsett fra at reaksjonen overfor den andres atferd eller holdning kalles sanksjon. En sanksjon kan enten være positiv eller negativ, alt etter om man ønsker at den andre skal fortsette med sin atferd, eller endre den. Kjønnsroller Det at Kari er kvinne og Mustafa mann, er derimot helt avgjørende i denne og hvilken som helst annen sosial situasjon. For i alle kulturer knytter det seg ulike forventninger til nettopp kvinner og menn, eller såkalte kjønnsroller. Dette kjønnsrollemønsteret, og alle andre typer roller i samfunnet forøvrig, er i hovedsak tillært og skjer gjennom sosialisering. 2. Sosialisering: Tilpasning og selvstendighet Primær- og sekundærsosialisering Sosialisering skjer innenfor ulike sosiale grupper og er en prosess som følger oss fra vuggen til graven. Den omskaper oss fra et biologisk til et sosialt vesen. Primærsosialisering gjennomgår vi blant annet i familien og i venneflokken. Mer spesielle og formelle kunnskaper og ferdigheter, som for eksempel i forbindelse med sykepleier- eller ingeniørutdanning, tilegner vi oss gjennom sekundærsosialisering (i vårt tilfelle først på høyskole og senere på arbeidsplassen). Innlæring av normer Innlæringen av uformelle og formelle normer og verdier skjer i hovedsak på to måter. Gjennom for eksempel utsagn av typen "Du skal ..." eller "Du må ikke ..." utsettes vi for direkte påvirkning fra forskjellige normsendere. Vi tar også etter og kopierer andres atferd og holdninger. Det vil si at vi ser på andre som forbilder eller rollemodeller. Dette kalles indirekte påvirkning. Sosialiseringens hovedfunksjoner Hensikten med denne påvirkningen er todelt: a) Som enkeltindivider må vi lære å underordne oss reglene som gjelder i gruppen eller samfunnet som helhet. Dette hindrer konflikt og bidrar til forutsigbarhet og trygghet blant medlemmene. b) Samtidig bør vi være i stand til å handle på egen hånd (det vi si treffe egne valg) og gjøre oss opp selvstendige meninger. Uten selvstendighet vil et samfunnsmedlem ble helt avhengig av andre. Tilpasning og selvstendiggjøring er med andre ord sosialiseringens to hovedfunksjoner. Men hvor går egentlig grensen mellom personlig frihet og ansvar overfor andre? Svaret på spørsmålet har opptatt filosofer og religiøse tenkere i all tid, og omtales gjerne som etikk og moral. Sosialisering og identitet Er innlæringen vellykket, sier vi at normene og verdiene har blitt internalisert. Bryter vi en internalisert norm, får vi dårlig samvittighet. Slik er sosialiseringen med på å forme vår identitet. 3. Sosialt avvik I alle samfunn forekommer det likevel ulike former for sosialt avvik. Det vi si at noen bryter de allment aksepterte normene, enten som negativt avvik eller som positivt avvik. På samme måte som normer og verdier er relative, kan også avvik sies å være det. Så spørsmålet om hva som er sosialt avvik, vil derfor gjerne være et spørsmål om et samfunns politikk og ideologi. I alle tilfeller må samfunnet ha rom for sosialt avvik. Ellers vil samfunnet ikke være i stand til å tilpasse seg større endringer i rammevilkårene, eller at nye grupper i samfunnet stiller nye krav. Slik kan vi altså si at samfunnet er med på å forme enkeltindividene, samtidig som individene er med på å forme det samfunnet de lever i. 4. Familie og samliv Kjernefamilien består av mor, far og ett er flere barn. Andre, utvidete familieformer kan inkludere langt mer enn kjernefamilien. Vi har: -Storfamilien (foreldrefamilien pluss familiene til barna, pluss eventuelle voksne uten egen kjernefamilie, pluss eventuelle barnebarn lever sammen). Varianter av storfamilien er: -Fellesfamilien (kjernefamiliene til voksne søsken lever i fellesskap). -Stammefamilien (foreldrefamilien pluss en av de voksne barnas familie lever sammen). 5. Funksjoner og funksjonstapping i familien Funksjonene (de oppgavene og den virkningen familien har på samfunnet rundt) varierer fra tid til tid og fra samfunn til samfunn. De største endringene i familiens funksjoner finner kanskje sted ved overgangen fra bondesamfunn til industrisamfunn. Fra å være en produksjonsenhet i bondesamfunnet, har familien blitt "redusert" til å være et følelses- og forbruksfellesskap i industrisamfunnet. Familien mister stadig flere av sine tradisjonelle oppgaver i det moderne samfunnet. Dette kalles funksjonstapping. Familien er likevel fortsatt en svært viktig institusjon også her. 6. Skrevne og uskrevne regler for samliv Både skrevne (formelle) og uskrevne (uformelle) normer er viktige når to eller flere individer lever sammen. De uformelle normene er viktige på ethvert tidspunkt i et samliv. De formelle normene får nok størst betydning ved samlivsbrudd, som følge av av død eller skilsmisse. Spesielt viktig er det å kjenne til hva de skrevne lovene sier om fordelingen av økonomiske rettigheter og plikter i ulike samlivsformer. Av forpliktende samlivsformer mellom to mennesker skiller vi mellom -ekteskap -partnerskap -samboerskap Klikk på de ulike samlivsformene for å få en oversikt over hvilke formelle regler som gjelder der. 1 3